Așteptarea sănătoasă: Îmbunătățirea sprijinului pentru copiii care așteaptă o evaluare

Pe măsură ce activitatea Programului de Neurodiversitate avansează, listele de așteptare pentru evaluarea autismului și ADHD continuă să crească. Acest lucru creează un risc de vătămare pentru orice copil sau tânăr neurodivergent ale cărui nevoi nu sunt identificate și satisfăcute în timp util.

Ca răspuns, am explorat măsuri care ar putea fi implementate rapid, pentru a îmbunătăți sprijinul acordat copiilor și familiilor în așteptarea unei evaluări. Aceste măsuri nu ar înlocui evaluările formale. Cu toate acestea, având în vedere timpii lungi de așteptare, acestea ar oferi o indicație timpurie a nevoilor unui copil sau tânăr și ar ajuta familiile și profesioniștii să identifice strategii de sprijin care ar putea fi implementate imediat, fără a fi nevoie de o evaluare sau un diagnostic.

Ideile au fost dezvoltate printr-o serie de ateliere la începutul anului 2024, organizate cu părinți locali și alți parteneri ai programului. Abordarea noastră are trei caracteristici cheie:

• Instrument de profilareUn nou instrument de profilare a neurodiversității ar urma să fie introdus pentru a oferi identificarea timpurie a nevoilor unui copil și pentru a ajuta familiile să acceseze sprijin fără a fi nevoie de un diagnostic formal. Acesta s-ar baza pe o abordare deja utilizată cu succes în alte părți ale țării și ar fi administrat, în școli și în alte contexte, de către profesioniștii care lucrează cel mai îndeaproape cu un copil.
• Sfaturi și îndrumăriCopiii și familiile care așteaptă o evaluare ar fi ajutați să acceseze servicii locale care oferă sprijin și îndrumare. Acest lucru se face deja într-o oarecare măsură, dar sprijinul oferit variază în zona noastră. Scopul nostru ar fi să oferim o abordare standard în sistemul de sănătate și îngrijire din Bristol, North Somerset și South Gloucestershire.
• Evaluare și sprijin pentru cei mai nevoiașiMedicii din cadrul serviciului de evaluare ar vizita școlile pentru a oferi sprijin și consiliere copiilor și tinerilor cu cele mai mari nevoi sau ale căror nevoi sunt cele mai urgente. Acest lucru ar ajuta școlile să colaboreze cu serviciul de evaluare pentru a direcționa sprijinul acolo unde este cea mai mare nevoie.

Toate componentele modelului se bazează pe un angajament al partenerilor din domeniul sănătății, îngrijirii și educației, conform căruia diagnosticul formal nu ar trebui să acționeze ca un obstacol în calea accesării la sprijin în timp util.

Testarea noului model

Testăm modelul cu un număr selectat de școli înainte de a lua o decizie cu privire la implementarea lui în Bristol, North Somerset și South Gloucestershire. Proiectul pilot a început în octombrie 2024 și va continua până în mai 2025.

În vara anului 2024, am colaborat cu școlile locale pentru a stabili care dintre ele urmau să participe la proiectul pilot. Am inclus atât școli primare, cât și școli secundare, în special pe cele cu cele mai mari rate de trimitere. Au fost incluși și copii care primesc educație în alte contexte, inclusiv școlarizare la domiciliu.

Școlile au contactat familiile aflate pe listele de așteptare pentru autism sau ADHD pentru a vedea dacă ar fi dispuse să participe la proiectul pilot. Atunci când au analizat pe cine să abordeze, s-au concentrat în special pe copiii și tinerii care fuseseră evaluați de medici ca având cel mai ridicat nivel de nevoi, precum și pe cei care au așteptat cel mai mult timp. De asemenea, s-au asigurat că eșantionul este reprezentativ pentru populația școlară, inclusiv copii din diverse medii și etnii.

Familiile nu au fost obligate să participe la proiectul pilot. Cu toate acestea, sperăm că vor considera că este o experiență valoroasă, care îi va ajuta să dezvolte o mai bună înțelegere a nevoilor copilului lor și a modului în care pot colabora cu școlile și alte servicii pentru a-i sprijini.

Participarea la proiectul pilot nu afectează eligibilitatea copiilor pentru evaluarea autismului sau ADHD și nici poziția lor pe lista de așteptare.